“先生?！?/p>
今天，距離分舍考試公布排名已經(jīng)過去了十日。
陸北顧帶著手稿又一次來到了白沙先生李政的庭院。
“這幾日城里居高不下的糧價(jià)驟然降了下來，市井間還流傳著哪吒降龍的童謠和神話傳說... .這些是你的手筆吧？”
陸北顧心頭微凜。
白沙先生雖深居州學(xué)，但這瀘川城里的風(fēng)吹草動(dòng)，果然瞞不過他這雙宦海沉浮數(shù)十年的眼睛。而且陸北顧也確實(shí)前來詢問過他該如何做，前因后果之間的聯(lián)系畢競太過明顯，所以陸北顧也并不意外被看穿，隱去鹽法之事后坦然承認(rèn)道。
“回先生，學(xué)生不敢居功。糧價(jià)驟降，是瀘川韓氏出手，至于那童謠和神話傳說，學(xué)生確實(shí)借神話以喻現(xiàn)實(shí)，只為稍安民心，襄助義舉?！?/p>
李敢昏花的眼眸里閃過一絲贊許之色，隨即又歸于平靜。
“這故事寫得巧妙，直刺人心，就連老夫也沒想到它竟真成了撬動(dòng)時(shí)局的支點(diǎn)..….韓家那小輩韓子瑜，老夫見過，小聰明有余大見識(shí)不足，若無外力點(diǎn)醒，未必肯行此破財(cái)之舉。你這一手以文救世，倒是頗有君子不器之風(fēng)?！?/p>
其實(shí)在心底，經(jīng)此一事，李敢對(duì)于陸北顧已經(jīng)極為認(rèn)可了。
畢競李做收弟子，一方面要看能力，另一方面也要看心性，只有這兩者皆入了他的眼，他才會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)，以助其考科舉入仕，將來若是青史留名，他這個(gè)先生自然也會(huì)跟著提一筆，如此他也就心滿意足了。反而言之，培養(yǎng)出了沒能力或者為禍百姓的人，對(duì)李政又有何益處呢？
當(dāng)然了，這些都是李敢心底里的真實(shí)想法，他并不會(huì)在陸北顧面前表露出來。
李做頓了頓，目光掃過陸北顧懷中那卷明顯被翻閱得邊角微卷的手稿，話鋒陡然一轉(zhuǎn)：“不過，陸北顧，老夫收徒，看的不是你攪弄風(fēng)云的手段?！?/p>
“老夫要的，是能沉下心做學(xué)問，能真正在科場上為我爭臉的門生！十日之期已至，你那三遍精讀，可曾做到？手稿中的疑惑，可曾理清？若只是忙著當(dāng)那降龍的哪吒，耽誤了正業(yè)，那今日這拜師禮，也就免了！”
無形的壓力瞬間彌漫開來，比之前更甚。
陸北顧能清晰地感受到白沙先生話語中的敲打之意. . . …無論你外面做了多少事，在我這里，學(xué)問才是根本！
他雙手將懷中那冊(cè)厚厚的手稿，極其鄭重地捧出，置于李敢身前的書案之上。
“學(xué)生不敢懈怠?！标懕鳖櫬曇舫领o，“先生手稿，字字珠璣，學(xué)生已反復(fù)研讀三遍有余。其中精要，學(xué)生以小楷逐條摘錄，并附疑問于后，共得疑問三十七條，皆在此札記之中，懇請(qǐng)先生斧正?！闭f著，他從懷中又取出一本薄了許多、但字跡密密麻麻極其工整的冊(cè)子，恭敬地放在手稿旁邊。李政眉梢微不可察地一挑。
他拿起那本札記，并未立刻翻開，只是掂了掂分量，感受著其中蘊(yùn)含的心血。
他抬眼看向陸北顧，只見這年輕人的眼袋雖帶著熬夜的黑色，但眼神清亮，不見絲毫閃躲，這份沉穩(wěn)，遠(yuǎn)非十日前的忐忑可比。
“三十七條?！?/p>
李敢翻開札記，目光掃過上面工整的字跡。
他看得不快，每一頁都停留許久。
室內(nèi)頓時(shí)安靜下來，只剩下書頁翻動(dòng)聲和窗外淅瀝雨聲。
陸北顧的札記條理清晰，疑問皆切中秦漢史論及墨義注疏的關(guān)鍵處，非深入精讀者不能提出，更難得的是，不少疑問旁還附有陸北顧自己的見解，雖顯稚嫩，卻已見獨(dú)立思考的苗頭，不再是跟著書本觀點(diǎn)的照本宣科。
半響，李敢合上札記，將其輕輕放回案上，他的臉上依舊沒什么表情，但緊繃的氣氛卻驟然一松。“雖有些見解尚嫌粗疏，有些疑問也顯鉆了牛角尖，但能提出這些，足見你確是下了苦功，將老夫這手稿啃進(jìn)去了七八分。”
他拿起那冊(cè)厚重的手稿，隨意翻開一頁，指著其中一段，問道：“老夫于此言“《春秋》責(zé)帥，貴在權(quán)衡’。若以此論，觀今瀘川糧荒，州衙失職，大戶囤積，豪強(qiáng)如韓氏雖行義舉，亦存私利。這“責(zé)帥’之“帥’，當(dāng)在何處？“權(quán)衡’之度，又該如何把握？”
這個(gè)問題極其刁鉆！
它已完全跳出了手稿本身的內(nèi)容，將經(jīng)學(xué)大義與現(xiàn)實(shí)時(shí)局、陸北顧剛剛參與其中的事件緊密勾連，算是李政臨時(shí)出了道現(xiàn)實(shí)案例的模擬題。
當(dāng)然，李政的目的是培養(yǎng)陸北顧考科舉，所以這道題目，考察的也并不是現(xiàn)實(shí)該如何應(yīng)對(duì)操作，而是指的從《春秋》的角度出發(fā)如何回答這個(gè)題目，考察的是陸北顧考試時(shí)的臨時(shí)應(yīng)變能力。
陸北顧收斂心神，沉默了片刻組織著語言，然后抬起頭目光直視李政。
“回先生。學(xué)生以為，《春秋》責(zé)帥，其“帥’非僅指位高權(quán)重者，更指能主導(dǎo)一方局勢(shì)、握有資源權(quán)柄之人。今瀘川之“帥’，州衙失其調(diào)度撫民之責(zé)，是為首過；囤積居奇之糧商，為富不仁，是為次禍；而如韓氏者，雖行義舉，然其動(dòng)機(jī)亦摻雜家族聲名、未來利益之“權(quán)衡’，此亦為“帥’之一面。夫子作《春秋》，亂臣賊子懼，其“懼’者，非懼刑罰，乃懼史筆如刀，昭彰其心！”